"Lehrer und Schüler arbeiten zusammen, um Google Classroom zu starten"

Bereits im Oktober 2013 begann Nicole Marinello gerade erst in ihrer Lehrkarriere, als sie zum ersten Piloten des Google Classrooms kam. Sie unterrichtete Englisch an einer Vorbereitungsschule in Brooklyn, New York, und jeden Morgen transportierte sie drei schwere Taschen voller Papier, Bücher und Ordner zur Schule. Darüber hinaus hatte sie jeden Tag 45 Minuten damit verbracht, mehr Materialien zu drucken und zu organisieren, um sie wieder mit nach Hause zu bringen, wenn sie sich noch einige Zeit auf der Kopiermaschine schnappen konnte. "Die Kopiermaschine ist am Morgen schwer Zeit", sagte sie damals dem Klassenzimmerteam.

Nicole war einer von drei Lehrern und rund 100 Schülern im Piloten. Ihr Feedback zum Klassenzimmerprototyp, der darauf abzielte, die Verbreitung und Note -Aufgaben mithilfe von Arbeitsbereichstools zu rationalisieren, war ziemlich typisch. Es war eine große Zeitspanne, und die Fähigkeit für Schüler, ihre Arbeit elektronisch zum Fahren zu unterbreiten, war ein Game-Changer. "Ich mache das jetzt nicht, weil ich 80 E -Mails gleichzeitig von den Schülern bekomme!" rief sie aus.

Im gesamten Piloten sammelte das Team Feedback, indem sie Lehrer und Schüler befragte, aber einige der wertvollsten Erkenntnisse stammten aus einfachem Zuschauern. Jennifer Holland, zu dieser Zeit ein Programmmanager im Klassenzimmerteam, bemerkte eine Gruppe von Schülern, die ihre Telefone in Nicoles Klasse verwendeten. "Ich dachte, sie achten definitiv nicht auf", sagte sie. "Wir hatten keine App und unser Prototyp war nicht mobil reaktionsschnell, daher haben wir nicht einmal darüber nachgedacht, dass sie ihre Aufgabe in der Klasse erledigen würden.

Auf die Frage, warum sie die im Raum verfügbaren Laptops nicht benutzten, antwortete ein Schüler: "Ich kann viel schneller wischen, als ich tippen kann." Jennifer erkannte: "Wir wussten sofort, dass wir Prioritäten setzen mussten, eine mobile App auf der Roadmap zu bekommen."

Das Google Classroom wurde im August 2014 offiziell mit einer App nach einigen Monaten als Teil der Google Apps for Education Suite, die heute als Workspace for Education bekannt ist, offiziell eingeführt. In den letzten zehn Jahren hat es sich von einem einfachen Zuordnungsverteilungssystem zu einer robusten, mit KI betriebenen Plattform entwickelt. Es hilft Lehrern jetzt, Klassenarbeit zu erstellen und zu verteilen, sich direkt mit den Schülern zu engagieren und Eltern und Erziehungsberechtigte über den Fortschritt auf dem Laufenden zu halten. Das Team hat weiterhin weltweit mit Schulen über das Google for Education Pilot -Programm zusammengearbeitet und sich an die sich ändernden Bedürfnisse von Pädagogen angepasst. Heute nutzen über 150 Millionen Lehrer und Schüler weltweit Klassenzimmer und Aufgaben.

Es war das Feedback von Lehrern und Schülern, die das Klassenzimmer überhaupt zum Leben erweckten. In den frühen 2010er Jahren bemerkte das Team ein erhöhtes Interesse durch höhere Erziehung und K-12-Institutionen in Arbeitsbereichs-Apps, aber auch Frustration, da die Apps in einem Schulumfeld nicht gut zusammengearbeitet haben. Die Lehrer mussten zwischen den Apps wechseln und manuell einzelne Dokumente für die Aufgaben der Schüler erstellen, während die Schüler mit mehrstufigen Prozessen zu kämpfen hatten, um ihre Arbeit einzureichen. "Wir mussten den" Kleber "erstellen, der diese Tools zu einer zusammenhängenden und benutzerfreundlichen Plattform zusammenbringt, die das Lehren und Lernen unterstützt", sagt Jennifer, jetzt Director of Program Management für Google für Bildung.

Bis Mitte 2013 wurde ein technisches Team zusammengestellt und arbeitete an den Alpha und letztendlich begann. Was sie integrierte Dokumente, Drive und Google Mail lieferten, um Lehrern zu helfen, Aufträge papierlos zu erstellen und zu sammeln, die Arbeit der Schüler zu verfolgen, Feedback in Echtzeit zu geben und den Schülern zu helfen, organisiert zu bleiben.

Das Schlüsselverkaufsargument für das Klassenzimmer war seine Einfachheit. Jennie Magiera, die 2020 als globaler Auswirkungen auf die Auswirkungen von Bildungsleiter zu Google kam, war 2014 ein Mathematiklehrer und Lehrtrainer in Chicago Public Schools. Sie half, 32 Websites, darunter ihre eigenen, in einen frühen Klassenzimmerpiloten zu bekommen. "Viele Lernmanagementsysteme können entmutigend sein, insbesondere für diejenigen, die nicht viel Erfahrung mit Technologie haben, aber Google Classroom hatte diese Balance, wirklich intuitiv und wirklich mächtig zu sein", sagt Jennie. "Das Klassenzimmer war so einfach, dass die Zweitklässler es schaffen konnten. Einige waren vor dem Literat. Die Tatsache, dass sie es ohne sichere Lesefähigkeiten tun konnten, war bahnbrechend."

Einige der größten Veränderungen im Klassenzimmer und im Arbeitsbereich für Bildungssuite kamen in den herausfordernden Zeiten der Covid-19-Pandemie. Als der Unterricht virtuell wurde, veröffentlichte das Team eine Reihe neuer Funktionen, die in 10 neuen Sprachen gestartet wurden, um den globalen Anforderungen zu erfüllen, und integriert in das Klassenzimmer. Sie nahmen den Lehrern Feedback zu dem Meet-Team, das neue Funktionen entwickelte, um beim Unterricht zu helfen, z.

"Es war eine schwere Zeit, aber auch eine Erinnerung an unseren Zweck und warum wir in diesem Team arbeiten", sagt Jennifer. "Wir mussten Dinge tun, die wir vorher noch nicht getan hatten - aber es war ein Geschenk."

In den letzten Jahren hat sich das Klassenzimmer mit KI-angetriebenen Funktionen für personalisierteres Lernen und wirkungsvolles Lehren noch weiterentwickelt. Im Jahr 2022 führte das Team Übungssätze vor, ein Tool, mit dem Lehrer interaktive Aufträge aus vorhandenen Inhalten oder von Grund auf neu erstellen und Echtzeitanleitungen und vorgeschlagene Ressourcen vorlegen können, während die Schüler ihre Fragen bearbeiten. "Die Kinder nannten es wegen der Hinweise, Pop-ups und sofortiger Feedback" Google Magic ", die sie erhalten haben", sagte ein Lehrer, der die Feature pilotierte.

Im vergangenen November pilotierte das Team eine Funktion, die für bestimmte wissenschaftsbezogene YouTube-Videos von KI-erwartete Fragen stellt und die Zeit verringert, die für die Erstellung interaktiver Videoaktivitäten benötigt wird. Und im August kündigten sie Studentengruppen an, die es den Lehrern ermöglichten, maßgeschneiderte Inhalte für Cluster von Schülern in ihren Klassen aufzubauen.

"Am Anfang war unser Mantra" mehr Lehre, weniger technisch ", was immer noch wahr ist, aber im ganz anderen Sinne", sagt Brit Mennuti, Produktmanager der Klassenzimmergruppe. "Damals ging es wirklich darum, Verwaltungsaufgaben zu automatisieren, damit die Lehrer zu den Dingen zurückkehren können, die ein menschlicher Lehrer erledigen kann, wie die Entwicklung von Beziehungen zu Schülern und einzugreifen, wenn sie Unterstützung benötigen.

Das Klassenzimmerteam experimentiert weiterhin mit Art und Weise, wie AI diese Auswirkungen erhöhen kann. Sie luden kürzlich die Schulen ein, sich bei der Pilot neuen Funktionen zu melden, die von Learnlm, einer Modelsfamilie, die für das Lernen, basierend auf Gemini, fettem Lernfest war, informiert und auf Bildungsforschung beruht.

"Wir sind in einem weiteren Paradigmenwechsel in der Bildung", sagt Jennifer. "Mit diesen KI -Funktionen freue ich mich zu sehen, wie Lehrer und Schüler die Grenzen dessen überschreiten, was mit Klassenzimmer möglich ist, genau wie diese Schüler in Brooklyn vor einem Jahrzehnt neu definiertes Lernen im Klassenzimmer mit ihren Handys neu definiert."