«Учителя и ученики сотрудничают, чтобы запустить Google Classroom»

Еще в октябре 2013 года Николь Маринелло только начинала в своей учебной карьере, когда присоединилась к первому пилоту Google Classroom. Она преподавала английский в подготовительной школе в Бруклине, штат Нью -Йорк, и каждое утро она перевозила три тяжелые сумки, полные бумаги, книг и папки в школу. Кроме того, она проводит 45 минут каждый день на печать и организовывая больше материалов, чтобы забрать домой, если бы она даже смогла зацепить время на копировальной машине. «Копированная машина трудно провести время утром», - сказала она тогда команде классной комнаты.

Николь была одним из трех учителей и около 100 учеников в пилоте. Ее отзыв о прототипе класса, который был нацелен на оптимизацию того, как учителя распределяют и оценки задания с использованием инструментов рабочего пространства были довольно типичными. Это было огромное время, и возможность студентов представить свою работу в электронном виде, чтобы водить машину, изменила ситуацию. «Я не делаю этого сейчас, потому что я сразу получу 80 писем от студентов!» она воскликнула.

На протяжении всего пилота команда собрала отзывы, взяв интервью у учителей и учеников, но некоторые из самых ценных идей пришли от простого просмотра. Дженнифер Холланд, менеджер программы в классной команде, заметила группу студентов, использующих свои телефоны в классе Николь. «Я думала, что они определенно не обращают внимания», - сказала она. «У нас не было приложения, и наш прототип не был отзывчивым для мобильных устройств, поэтому мы даже не думали, что они выполнят свое задание в классе. Но, конечно же, они получали доступ к классу в своих мобильных браузерах, делая именно это».

Когда его спросили, почему они не использовали ноутбуки, доступные в комнате, один ученик ответил: «Я могу провести намного быстрее, чем я могу напечатать». Дженнифер поняла: «Мы сразу поняли, что должны были расставить приоритеты в получении мобильного приложения на дорожной карте».

Google Classroom официально запущен в августе 2014 года, приложение после нескольких месяцев спустя, как часть приложений Google для образования, теперь известного как рабочее пространство для образования. За последнее десятилетие он превратился из простой системы распределения заданий до надежной платформы с искусственным искусством. Теперь это помогает учителям создавать и распространять классную работу, напрямую взаимодействовать со студентами и информировать родителей и опекунов о прогрессе. Команда продолжала работать со школами по всему миру в рамках пилотной программы Google for Education, адаптируясь к изменяющимся потребностям преподавателей. Сегодня более 150 миллионов учителей и учеников используют классную комнату и задания по всему миру.

Это были отзывы учителей и учеников, которые воплотили в жизнь классную комнату. В начале 2010-х годов команда заметила повышенный интерес со стороны более высокого образования и учреждений K-12 в приложениях рабочей области, а также разочарование, потому что приложения не работали вместе в школьной обстановке. Учителя должны были переключаться между приложениями и вручную создавать отдельные документы для заданий учащихся, в то время как студенты боролись с многоэтапными процессами, чтобы подать свою работу. «Нам нужно было создать« клей », который объединит эти инструменты в сплоченную и удобную платформу, которая поддерживает обучение и обучение»,-говорит Дженнифер, ныне директор по управлению программами для Google для образования.

К середине 2013 года была собрана инженерная команда, и началась работа в направлении альфа и возможного запуска. То, что они доставили интегрированные документы, драйв и Gmail, чтобы помочь учителям создавать и собирать задания безбумажно, отслеживать работу учащихся, обеспечить обратную связь в реальном времени и помочь ученикам оставаться организованными.

Ключевой точкой продажи для класса была его простота. Дженни Магера, которая присоединилась к Google в качестве глобального руководителя по образованию в 2020 году, была преподавателем математики и тренером по обучению в государственных школах Чикаго в 2014 году. Она помогла получить 32 сайта, в том числе ее собственный, в ранний пилот в классе. «Многие системы управления обучением могут быть пугающими, особенно для тех, у кого мало опыта работы с технологиями, но Google Classroom имел такой баланс быть действительно интуитивно понятным и действительно мощным», - говорит Дженни. «Классная комната была настолько проста, что второклассники могли сделать это. Некоторые были до литературы. Тот факт, что они могли сделать это без безопасных навыков чтения, изменил игру».

Некоторые из самых больших изменений в классной комнате и рабочее пространство для образовательного пакета произошли в трудные времена пандемии Covid-19. Поскольку уроки стали виртуальными, команда выпустила множество новых функций, запущенных на 10 новых языках для удовлетворения глобальных потребностей и интегрированной встречи в класс. Они взяли отзывы учителей в команду встреч, которая разработала новые функциональные возможности, чтобы помочь с занятиями, такими как посещаемость, поднятие рук и опросы в сфере сочетаний для легких поп-тестов.

«Это было тяжелое время, но также и напоминание о нашей цели и о том, почему мы работаем над этой командой», - говорит Дженнифер. «Мы должны были делать то, чего не делали раньше - но это был подарок».

В последние годы классная комната развивалась еще дальше с функциями, основанными на AI, для более индивидуального обучения и эффективного обучения. В 2022 году команда представила наборы практики, инструмент, который позволяет учителям создавать интерактивные задания из существующего контента или с нуля, и предоставляет руководство в реальном времени и предлагают ресурсы, поскольку учащиеся работают через свои вопросы. «Дети называли это« Google Magic »из-за подсказок, всплывающих окон и мгновенных отзывов, которые они получили»,-сказал учитель, пилотирующий эту функцию.

В ноябре прошлого года команда пилотировала функцию, которая предоставляет AI-разжигаемые вопросы для определенных научных видеороликов на YouTube, сократив время, необходимое для создания интерактивных видеозаписи. А в августе они объявили студенческие группы, позволяя учителям создавать индивидуальный контент для кластеров студентов в своих классах.

«Вначале наша мантра была« больше преподавания, менее технологий », что все еще верно, но в совершенно ином смысле»,-говорит менеджер по продукту классной группы Брит Меннути. «В то время речь шла о автоматизации административных задач, чтобы учителя могли вернуться к тому, что может сделать учитель -человек, например, развитие отношений со студентами и вмешательство, когда им нужна поддержка. Сейчас мы находимся в точке с генеративным ИИ, где мы не просто экономим время учителей, но и усиливаем влияние, которое они могут оказать».

Команда в классе продолжает экспериментировать с способами, которыми ИИ может помочь увеличить это влияние. Недавно они пригласили школы подписаться на пилотирование новых возможностей, информированных Learnlm, семейством моделей, настраиваемых для обучения, на основе Близнецов, и основан на исследованиях в области образования.

«Мы находимся в еще одном смене парадигмы в образовании», - говорит Дженнифер. «С этими функциями искусственного интеллекта я рад видеть, как учителя и ученики будут раздвигать границы того, что возможно с классной комнатой, как и те ученики в Бруклине десять лет назад, переопределило обучение в классе со своими мобильными телефонами».