「教師と学生が協力してGoogle Classroomを立ち上げる」

2013年10月に、ニコール・マリネロは、Google Classroomの最初のパイロットに参加したとき、彼女の教育キャリアを始めたばかりでした。彼女はニューヨーク州ブルックリンの予備校で英語を教えていましたが、毎朝、紙、本、フォルダーでいっぱいの3つの重い袋を学校に運びました。それに加えて、彼女は毎日45分間、コピーマシンで少し時間を過ごすことさえできれば、より多くの素材を家に持ち帰るためにより多くの材料を整理しました。 「コピーマシンは朝に時間を過ごすのが難しい」と彼女は当時教室チームに語った。

ニコールは、パイロットの3人の教師の1人と約100人の学生でした。教師がワークスペースツールを使用して割り当てを分配し、採点する方法を合理化することを目的とした教室のプロトタイプに関する彼女のフィードバックは、かなり典型的でした。それは大きな時間節約であり、学生が運転するために電子的に仕事を提出する能力はゲームチェンジャーでした。 「学生から一度に80メールを受け取るので、今はこれをしません！」彼女は叫んだ。

パイロット全体で、チームは教師と学生にインタビューすることでフィードバックを収集しましたが、最も価値のある洞察のいくつかは、単に視聴することから来ました。当時の教室チームのプログラムマネージャーだったジェニファーホランドは、ニコールのクラスで携帯電話を使用している学生のグループに気付きました。 「彼らは間違いなく注意を払っていないと思った」と彼女は言った。 「私たちはアプリを持っていなかったし、プロトタイプはモバイルレスポンシブではなかったので、彼らはクラス内の課題を行っているとさえ考えていませんでした。

なぜ彼らが部屋で利用可能なラップトップを使用していなかったのかと尋ねられたとき、ある学生は「入力できるよりもはるかに速くスワイプできる」と答えました。ジェニファーは、「ロードマップでモバイルアプリを取得することを優先しなければならないことをすぐに知っていました。」

Google Classroomは2014年8月に正式に発売され、数か月後にアプリが続き、現在はEducation for EducationのWorkspaceとして知られています。過去10年にわたって、単純な割り当て配信システムから、堅牢でAI駆動のプラットフォームに進化しました。これにより、教師はクラスワークを作成して配布し、学生と直接関与し、保護者と保護者に進捗状況を知らせ続けるのに役立ちます。チームは、教育者の変化するニーズに合わせて、GoogleのためのGoogle向けの教育パイロットプログラムを通じて世界中の学校と協力し続けています。今日、1億5,000万人以上の教師と学生が世界中で教室と課題を使用しています。

そもそも教室を生き生きとさせたのは、教師と学生からのフィードバックでした。 2010年代初頭、チームは、ワークスペースアプリの高等教育とK-12機関からの関心が高まっていることに気付きましたが、学校の環境ではアプリがうまく機能しなかったため、欲求不満もあります。教師はアプリを切り替えて、学生の課題のために個々のドキュメントを手動で作成する必要がありましたが、学生は作業を提出するためにマルチステッププロセスに苦労しました。 「これらのツールを、教育と学習をサポートするまとまりのあるユーザーフレンドリーなプラットフォームにまとめる「接着剤」を作成する必要がありました」と、現在教育のためのGoogle Managementのディレクターであるジェニファーは言います。

2013年半ばまでに、エンジニアリングチームが組み立てられ、アルファに向かって取り組み、最終的な打ち上げが始まりました。統合されたドキュメント、ドライブ、Gmailを配信して、教師が課題を用紙に作成して収集し、生徒の仕事を追跡し、リアルタイムのフィードバックを提供し、生徒が組織化されたままになるのを支援します。

教室の重要なセールスポイントは、そのシンプルさでした。 2020年にグローバルな教育インパクトとしてGoogleに参加したJennie Magieraは、2014年にシカゴ公立学校の数学教師兼教育コーチでした。彼女は、彼女自身を含む32のサイトを初期の教室パイロットに手伝いました。 「多くの学習管理システムは、特にテクノロジーの経験があまりない人にとっては気が遠くなる可能性がありますが、Google Classroomは非常に直感的で強力であるというバランスがありました」とジェニーは言います。 「クラスルームはとても簡単だったので、2年生はそれを行うことができました。一部は事前に掲載されていました。安全な読書スキルなしでそれを行うことができたという事実は、ゲームを変えるものでした。」

教室と教育スイートのワークスペースの最大の変更のいくつかは、Covid-19パンデミックの挑戦的な時期に来ました。レッスンが仮想になると、チームは多数の新機能をリリースし、10の新しい言語で発売されてグローバルなニーズを満たし、教室に統合しました。彼らは教師から大会チームにフィードバックを受け取りました。彼らは、出席者の服用、手作業、ポップの簡単なクイズのための投票などのクラスを支援するための新しい機能を開発しました。

「それは厳しい時期でしたが、私たちの目的と私たちがこのチームに取り組む理由を思い出させるものでもありました」とジェニファーは言います。 「私たちは以前にやったことのないことをしなければなりませんでしたが、それは贈り物でした。」

近年、教室はAIを搭載した機能とともにさらに進化し、よりパーソナライズされた学習とインパクトのある教育を受けています。 2022年に、チームは練習セットを導入しました。これは、教師が既存のコンテンツまたはゼロからインタラクティブな課題を作成できるツールを導入し、学生が質問を通じて作業するときにリアルタイムのガイダンスと提案されたリソースを提供します。 「子供たちは、彼らが受け取ったヒント、ポップアップ、そしてインスタントフィードバックのために「Google Magic」と呼んでいました」と、この機能を操縦する教師は言いました。

昨年11月、チームは、特定の科学関連のYouTubeビデオにAI-Suggestedの質問を提供する機能を操縦し、インタラクティブなビデオアクティビティを作成するのにかかる時間を短縮しました。そして8月に、彼らは学生グループを発表し、教師がクラス内の学生のクラスターのためにテーラードコンテンツを構築できるようにしました。

「当初、私たちのマントラは「より多くの教育、技術の少ない」でしたが、それはまだ真実ですが、非常に異なる意味です」と、Classroom Group Product Managerは言います。 「当時、それは実際に管理タスクを自動化することで、教師が生徒との関係を築き、サポートが必要なときに介入するなど、人間の教師ができることに戻ることができるようにしました。私たちは今、教師の時間を節約するだけでなく、彼らが持つ影響を増幅する生成的なAIを持っています。」

教室チームは、AIがその影響を増やすのに役立つ方法を引き続き実験しています。彼らは最近、学校を招待して、Geminiに基づいて学習のために微調整され、教育研究に基づいた学習のために微調整されたモデルのファミリーであるLearnLMが通知した新しい機能を操縦するためにサインアップしました。

「私たちは教育のさらに別のパラダイムシフトにあります」とジェニファーは言います。 「これらのAI機能により、10年前に携帯電話で教室で学習を再定義した学習のように、教師と生徒が教室で可能なことの境界を押し広げる方法を楽しみにしています。」