La Corée du Sud met fin à son initiative de manuels scolaires numériques basés sur l'IA

La Corée du Sud a investi 1,2 billion de wons (850 millions de dollars) pour créer des manuels scolaires basés sur l'IA, mais cette initiative nationale a été abandonnée après seulement quatre mois. Les critiques ont invoqué des inexactitudes factuelles, des problèmes de confidentialité et une pression accrue sur les enseignants et les élèves.

Dans Rest Of World, le journaliste Junhyup Kwon partage le point de vue d'un élève : « Les problèmes techniques liés aux manuels scolaires ont entraîné un retard dans toutes nos classes. [...] J'avais du mal à me concentrer et à suivre. Les leçons n'étaient pas adaptées à mon niveau d'apprentissage. »

Kim Jong-hee, directeur numérique chez Dong-A Publishing, éditeur de manuels scolaires, a souligné les avantages des manuels scolaires basés sur l'IA : « Les élèves sont plus impliqués, plus attentifs et plus disposés à participer lorsqu'ils utilisent des outils numériques qui leur sont familiers. Le système offre également une aide personnalisée à ceux qui ont des difficultés avec le contenu. »

Au départ, le gouvernement a engagé des éditeurs pour concevoir les manuels scolaires basés sur l'IA, qui ont ensuite investi environ 567 millions de dollars dans le développement des éditions numériques. Bien que leur utilisation soit devenue obligatoire à la rentrée scolaire en mars, le programme est devenu facultatif après seulement un semestre. Depuis lors, le nombre d'écoles utilisant les manuels scolaires basés sur l'IA a diminué de moitié.

Lors d'une session de l'Assemblée nationale en janvier, la députée Kang Kyung-sook a interrogé le ministre de l'Éducation : « Les manuels scolaires traditionnels imprimés nécessitent 18 mois de développement, 9 mois de révision et 6 mois de préparation. Mais les versions IA ont été précipitées en seulement 12, 3 et 3 mois respectivement. [...] Pourquoi cette précipitation ? Lorsqu'il s'agit de l'éducation des enfants, une révision minutieuse et des procédures rigoureuses sont essentielles. »

L'échec du programme a également été attribué à des facteurs politiques et à un changement de gouvernement lors de son lancement.

Depuis la généralisation d'Internet, les programmes technologiques scolaires ont généralement coûté beaucoup moins cher et duré plus longtemps, même s'ils ont finalement échoué ou ont été remaniés. Par exemple, la province sud-africaine de Gauteng a lancé au début des années 2000 le projet « Online Schools » (écoles en ligne) afin d'installer des laboratoires informatiques et Internet dans les écoles. Ce projet a été abandonné en 2013, pour un coût estimé à 1 milliard de rands (environ 57 millions de dollars).

En Malaisie, la plateforme d'apprentissage virtuel 1BestariNet a été fermée en 2019 après huit ans d'existence, à la suite de rapports indiquant que les débits Internet étaient inférieurs à ceux promis. Cette initiative aurait coûté des milliards de ringgits (1 milliard de ringgits équivaut à environ 235 millions de dollars).

Néanmoins, l'échec rapide et coûteux du manuel scolaire sur l'IA en Corée du Sud souligne les défis liés au déploiement de supports pédagogiques numériques sur l'IA. Une récente étude du MIT a indiqué que l'utilisation à long terme de l'IA dans l'éducation pourrait réduire l'activité cérébrale, ce qui soulève des questions quant à son adéquation pour le développement des jeunes esprits.

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